德藝雙馨結碩果
應縣職業技術學校  豐科貴

豐科貴同志于1984年8月參加工作，在農村工作16年，在縣城工作18年，三十多年如一日把自己最壯麗的年華獻給了人民教育事業，認真努力的工作、踏踏實實的為人，從教34年，送走數屆畢業生。他工作積極負責，富有激情，為人謙虛進取，虛心向每一位同事請教，和備課組長結成幫教對子，以師父的標準來要求自己，帶出了個性鮮明的班級，贏得了學生的喜愛，領導同事的認可。在專業方面她不斷的學習、鉆研；在教學方面她虛心勤懇、不斷進步；對待學生，全心付出、深情投入。逐漸形成了個性鮮明的教學及管理方法。

一、大局意識強，做好每一顆“棋子”

剛參加工作，他在應縣杏寨鄉中工作。因學校的需要，他常給語文，數學，歷史，政治等科目。學校最缺啥教師他就去教啥，甚至擔任過食堂管理員，法律宣傳員，為學校大局著想，為學校領導分憂，是他義不容辭的責任。他始終認為自己是學校這局棋的一顆普通棋子。

二、勇敢教改，傳幫青年教師

作為職業中學，本校學生文化基礎差，自制能力差，家庭經濟基礎差，所以不可能給學生訂復習資料，更不能補課，參加補習班。怎么辦呢？只能勇敢教改，有45分鐘要質量。精神多練，激發學生自主學習、探究學習、合作學習的潛力，“要我學”為“我要學”。

他是一位有三十多年教齡的老教師。有一屆，他班分配了兩位試崗教師。他們知識淵博，精力充沛，但教學經驗才從零起步，教學能力嚴重不足。這時，他就像師傅帶徒弟一樣，一手把他們帶了出來。其中一位男教師，現在是我們高三年級實驗班的班主任。

三、因材施教，教學成績突出

【職中學生現狀分析】

（一）等  這點職高學生共同的心理特點，學生非等老師去講，根本不相信自己，即使是語文書上的生字注音。詞語解釋也不肯自己去看；這些學生缺少自己的最起碼的自學能力，甚至連本字典都沒有。

（二）動手動腦  職高的學生也不能按時交作業，也能跟著老師做筆記。但是，他們熱衷于把腦力改變為體力勞動。他們認為完成作業（很多是抄作業）就是完成了當天的學習任務，其實他們把學習看成給父母和老師打工。

（三）45分鐘陪坐

很多職高生初中三年，陪坐三年。職高三年再陪坐三年，他們本學科高段的知識不會也不去嘗試從低段學起，每天進步一點，積小勝為大勝，力爭追上多數同學。他們這一科聽不進去，也不去嘗試學習另一種，力爭有一門優秀的科目。從而喚起自信，重燃希望之火。

【因材施教】

職高學生的出路在哪里，最重要的是教會他們自學的能力，培養他們的良好學習習慣。

（一）降低知識階梯

他在參透教材的基礎上，降低難度，抓好雙基，服務于多數學生，不能拿好學生去衡量，要求所有學生逐漸培養學生的自信。

（二）讓每位學生每節課都有收獲

他是利用課余時間經常和學生進行了解學生的心聲，先讓從最基礎的知識學起，力爭早日趕上大部隊，不再掉隊。

（三）教學生養成學習習慣

他把學生分成8個學習小組，讓干部和優生一幫一，手把手。使差生每天有收獲，日日進步。慢慢養成想學習習慣，全班形成學習氛圍。

四、科學治班，民主治班，培養學生的自我教學能力

學生自我教育的重要性已日益引起不少教師的注視，但這不意味著班主任可以放任自流。恰恰相反，強調學生的自我教育，這對班主任的要求更高了，要求班主任必須研究、采用一些科學的辦法，教育學生自我教育，讓被教育者不僅僅在學生時代而且終身都具備自我教育的能力。

培養學生的自我教育能力，首先是教育學生能正確認識自己，評價自己，這是自我教育的起點。所謂自我認識，主要還不是指學生看到自己的缺點、弱點，而是讓學生在集體活動中認識到自己在思想、品質、智能、才干等方面表現出來的突出的甚至是獨一無二的優勢。做到了這一點，他會自然而然地激發一種人的尊嚴感、自豪感，從而產生一種內在的樂觀情感和進取精神。

培養學生的自我教育能力，還要引導學生樂于并善于自己在控制自己、自己戰勝自己。要讓學生懂得，自己所做的一切，首先是面對自己的心靈，自己就是自己的行為的審判官。對自己的約束力量，不僅僅來自紀律，更主要的是自己的意志、義務和良心；如果做錯了一件事情，首先想到的是對不起自己，要讓學生養成“吾日三省吾身”，隨時自己批評自己、自己鼓勵自己的習慣。

培養學生的自我教育能力，還表現在增強學生的獨立工作能力和組織能力，讓學生自己管理自己。應當指出，學生自治自理能力的培養，絕不應僅僅限于少數學生干部，而應對全體學生；自治自理的內容，也不僅僅是班干部工作，而應包括班集體的一切活動。學生通過具體的工作鍛煉，不僅可以培養多種能力，還可以發現自己的某些潛在的特長，并體會到勞動、創造的樂趣，更主要的是，能夠培養起對他人、對集體的一種義不容辭的責任感。

培養學生的自我教育能力，還必須造就一個良好的班集體。純正的班風，健康的集體輿論，對每一個學生都是一種強大的約束力量。讓學生集體中的一部分學生去影響、感化另一部分學生的轉變，讓每一個學生能夠處于對班集體的由衷熱愛而自覺地嚴于律己——這正體現了學生的自我教育。

學生的自我教育能力一旦形成，不僅使學生在校學習期間受益匪淺，將來步入社會，也能抵御不良社會風氣的侵襲，自我凈化，成為一個有利于社會的合格人才。

學校官網： http://www.szzdsm.com