2022年中等職業教育質量年度報告
5.2.2實施職業教育鑄魂育人“三個一”工程落實到位 \h 43
5.2.3實施省級高水平中等職業學校建設計劃落實到位 \h 44
挑戰3：建立產教融合、校企合作為核心的職業教育質量評價體系 \h 53
圖30：校園網絡資源選 \h 29
圖33：教師到企業實踐 \h 32
圖34：教師參加省級教學能力大賽 \h 32
圖35：省專家到校指導教師創新團隊 \h 32
案例目錄
表目錄
按照教育部和山西省教育廳關于做好2023年職業教育質量年度報告編制的要求，為展示貫徹黨中央、國務院決策部署和新《職業教育法》在中職教育領域的改革實踐成果，接受上級教育主管部門和社會監督，推進教育質量評價改革，全面提高人才培養質量，充分發揮年報對中職教育高質量發展的促進作用，山西省應縣職業技術學校黨支部、校委會高度重視，組織各部門、處室認真總結、提供資料，成立專班認真編寫，順利完成年報編制工作。
山西省應縣職業技術學校占地面積45336平方米，建筑面積45500平方米。學?，F有在編教職工134人，其中專任教師119人，在校生1216人?，F擁有綜合樓、實訓樓、男女生公寓樓、多功能大廳（含餐廳）、圖書館、體育場館等；學校開設16個專業，基礎課和專業課共開設87門課程，建有11個實訓基地，有固定資產8000萬元。學校近年來堅持以“就業與升學并重”為辦學理念，秉承“德文技”并舉的育人方針，不斷深化教學改革，全面提高人才培養質量，建成全國中小學國防教育示范校、山西省重點職業學校、山西省規范化管理四星級學校、山西省中等職業教育改革發展示范校，2022年開始建設山西省高水平中等職業學校,跨入全省中等職業學校第一方陣。
一、年度報告指標
1.思想政治課專任教師數：專門從事《中國特色社會主義》《心理健康與職業生涯》《哲學與人生》《職業道德與法治》等思想政治課程教學工作的校內專任教師數，2022年 8人。
2.德育工作人員數：在學生管理部門從事德育管理的人員，2022年7人。
3. 班主任數：在學?，F有班級中擔任班主任的人數，包括專職和兼職, 2022年28人。
4.德育活動學生參與數：學校有組織開展德育活動，參與活動的學生總數1216人，其中國家級1216人、省級460人、市級1014人。
5.體育課專任教師數：具有教師資格，專門從事體育課教學工作的人員，包括正式簽約聘用的非在編的全職教師，2022年8人。
6.美育課專任教師數：具有教師資格，專門從事音樂、美術等藝術類美育課教學工作的人員，2022年16人。
7.升學總人數：直接升入各類國內外高等學校的畢業生總數159人。其中：
通過職教高考升學人數，通過“文化素質+職業技能”考試模式，參加對口考試招生等“職教高考”形式，進入高等職業教育階段學習的畢業生人數，2022年49人。
升入職業本科人數，通過各種升學渠道升入全日制職業本科院校的畢業生人數，2022年4人。
升入?？迫藬?，通過各種升學渠道進入高等教育?？茖哟蔚漠厴I生人數，包括升入高等職業院校?？茖哟魏推胀ǜ叩仍盒？茖哟?，20212年155人。
8.全日制在校生數：注冊全日制中職學籍的學生，2022年1216人。
9.專業數量：學校年內開設的所有專業總數（沒有在校生的專業未作統計），2022年16個。
10.課程數量：學校開設的所有課程總數，2022年87門。
11.參加國家學生體質健康標準測試人數，2022年1216人。
12.學生體質測評合格率：學生參加國家學生體質健康標準測試成績包括優秀、良好和及格，合格率為94.2%。
13.全國職業院校技能大賽學生獲獎人數：0人
14.全國職業技能大賽學生獲獎人數：0人
15.職業技能等級證書（含職業資格證書）獲取人數：當年獲得職業技能等級證書（含職業資格證書）的學生數0人（因疫情影響上級部門未組織）。
16.生均校園用地面積：生均校園產權用地面積，包括學校體育場、綠化用地，2022年37.28平方米。
17.生均校舍建筑面積：生均校舍產權建筑面積2022年37.42平方米。
18.生均教學、實習儀器設備資產值：學校2022年固定資產中用于教學、實驗、實習、科研等儀器設備的資產總值1658萬元， 生均13635元。
19.年生均財政撥款：學校 2021 年自然年度財政撥款包括財政預算內、預算外、專項、經常性補貼等，共收入1636.2792萬元，生均15436.6元。
20.紙質圖書數：學校圖書館及資料室購置的正式出版書籍數量，2022年28650冊。
21.電子圖書資源總數：學?？墒褂玫臄祿熘邪娜碾娮訄D書，以及按單冊挑選訂購的電子圖書數量，2022年為10000冊。
22.校園網主干最大帶寬：學校內部局域網絡環境主干帶寬為100Mbps。
23.教職員工額定編制數：人事關系和檔案均在學校并納入學校人事編制的額定總數，包括管理人員編制、專業技術人員編制、工勤人員編制總數2022年134人。
24.教職員工總數：在學校全職工作，并由學校支付工資的編制內人員、聘任制人員數和聘請校外人員，包括正式簽約聘用的非在編全職教師，不包括學校已退休教師，2022年170人。
25.專任教師數：教職員工中具有教師資格并專門從事教學工作的人員數119人，其中專門從事專業課教學的人員40人。
26.生師比：全日制在校生人數與專任教師數之比，2022年為 8.9：1。
27.雙師型教師總數：專業教師同時具備教師資格和行業能力資格的專業教師數，2022年為40人。
28.高級專業技術職務專任教師占比：2021年具有副高及以上專業技術職務專任教師14人，占專任教師總數的11.76%。
29.碩士研究生及以上學歷專任教師占比：具有研究生學歷的專任教師1人，占專任教師總數的0.84%。
30.兼職教師總數：學校聘請、兼職擔任特定專業課的專業技術人員、高技能人才4人。
31.畢業生總數：當年具有學籍的學生完成教學計劃規定課程、考試合格、取得畢業證書的學生數，2022年219人。
32.就業人數：直接上崗就業（含創業、靈活就業、應征入伍）的畢業生60人，其中應征入伍5人。
33.畢業生專業對口就業（升學）人數：當年度畢業生在符合本專業人才培養目標崗位就業和升入高等學校相近專業的人數 2022年為219 人。
34.畢業生服務三類產業人數：2022年應屆畢業生在第一、第二、第三產業就業總人數55人。其中，服務第一產業人數為5人，服務第二產業人數為20人，服務第三產業人數為30人。
35.合作企業接收教師企業實踐人數：合作企業接收到企業進行實踐的學校專任教師總人數，2022年為15人。
36.合作企業接收學生實習比例：合作企業接收實習學生（包括認知實習、跟崗實習、頂崗實習）， 2022年為438人，占學生總數的48.5%。
37.企業對學校捐贈設備總值：企業為學校捐贈、捐助的設備總資產值為80萬元。
38.接收國際學生人數：學校各個專業接收培養的國（境）外留學生總人數0人。
39.開展分段培養中外合作專業占比：學校開展分段培養的中外合作專業在學校開設專業中占比0%。
40.開發并被國 （境）外采用的課程數：學校開發并被國（境）外采用的課程總數0門。
1.在校生滿意度：通過對高一、二年級學生，就學校教學管理、學生管理、后勤服務、課堂育人、課外育人、思政課教學、文化基礎課教學、專業技能課教學等進行問卷調查，滿意度評價為93.72%，
2.畢業生滿意度：通過對應屆畢業生和已畢業三年內畢業生問卷調查，獲取學校畢業生的滿意度評價為93.6%。
3.教職工滿意度：通過無記名方式對本校全體教職員工進行問卷調查，滿意度評價為98.3%。
4.用人單位滿意度：學校通過充分調研的方式對錄用應屆畢業生的單位、部門進行調查，用人單位對就業學生的滿意度為90.8%。
5.家長滿意度：學校通過家長微信群、家長會等方式對在校生家長和畢業生家長進行充分調查，家長對學校的滿意度為95.4%。
學校黨支部建立黨組會“第一議題”制度，將習近平總書記重要指示批示和黨中央、國務院、省委、省政府職業教育重大決策部署作為政治學習“第一議題”。深化黨史學習教育和“四史”教育，拓展黨史學習教育成果，在師生中全面開展“喜迎二十大，說好普通話”主題活動。加強黨建文化建設，制作學習宣傳貫徹二十大精神展板，開展二十大精神集體備課活動，通過微信群把黨的二十大精神宣傳到學生中。開展“黨建引領，擴容提質”行動，2022年招生586人，比2021年增加153人：在校生突破1200人。
學校立足擴容提質，加強黨的領導，攻克招生難題，謀劃改革措施，采取多做手段，沖刺職普基本相當的目標，取得突破性成效。
加強招生宣傳。編印招生簡章，宣傳五大優勢，即職業教育政策優勢，學校優勢、升學優勢、助學優勢、就業優勢。 制作專題影視片在縣電視臺和縣城中心街道大屏幕播放；在街巷張貼宣傳海報，宣傳今年招生全部實行山西招生網報名錄取、網上不報不予錄取、不予注冊的規定。
進家入戶動員。暑假期間學校110多名中層以上干部、教師分成20個小組，集中利用兩周時間分區域深入全縣各村、社區，動用大喇叭、進家入戶宣傳職業教育政策，動員上職業中學，早成才早就業。
進校參觀體驗。5月下旬，聯系各初中學校組織初三畢業班學生輪流進校園、進課堂、進實訓基地參觀體驗，聽職業教育發展講座，增強了學校的吸引力。2022年招生586人，招生數量創近年最高，招生質量高于往年。
圖3：春節、元宵節期間縣城中心街道大屏幕播放學校育人專題片
圖5：招生填報志愿海報
建立思政教育工作室一個，建設“揚勞模精神，育時代工匠”、“打造特色班級，搭建筑夢平臺”兩個特色文化育人品牌和25個思政微課。思政課程緊扣培養“政治認同、職業精神、法治意識、健全人格、公共參與”五個核心素養目標，強化以議題設計課堂活動，運用自創的“問題導向、自主思考、合作探討、情境體驗、感悟交流、素養檢測、拓展補充”“七環節”教學模式，取得明顯成效。課程思政立足育智融德，挖掘課程育人功能，教師人人優化教學設計，融入思政教育元素，形成具有特色的課程思政教育模式，努力構建全員、全方位、全過程“三全”育人格局。
圖8：思政工作室開展“大思政”研討會
組建特色班級。學校堅持以立德樹人為根本，以打造特色班級為抓手，以促進學生全面發展為目標，打破按照專業選擇、男女比例分配班級的常規化班級組建模式，在新生入學一個月后，由各班班主任對學業成績差的學生進行學情分析，把具有對“寫”“唱”“演”“練”“繪”“典”特色課程有強烈興趣的學生進行重點篩選，通過學生自主提交個人申請，組建成特色班級，為建成“打造特色班級，搭建筑夢平臺”班級特色文化育人品牌奠定基礎。
創立品牌育人模式。本品牌深度挖掘育人元素，將“理想信念、傳統文化、職業素養”三者相互融合，從“規?；逃焙汀皞€性化培育”兩方面協同發展，以武術、美術、書法、音樂、舞蹈、國學“六位一體”的特色課程為載體，通過課程、實踐、文化、師資、心理等五種育人途徑，搭建學生使命擔當強、道德素養高、就業前景廣的筑夢平臺，構建起“三協同兩維度五途徑四能力”的育人模式，培養學生“能文能武、能歌善舞、能寫會畫、能言會語”的四大能力，提高人才培養質量，在促進學生“全面發展”的基礎上，多培養個性特長充分發展的高素質技能人才。
學校把學習貫徹《中小學教育懲戒規則（試行）》作為學校普法工作的重要內容之一，召開教職工大會、學生大會、主題班會、家長會進行《懲戒規則》教育，重點規范學生的行為。同時加強心理健康教育，搭建咨詢服務平臺，開展心理咨詢服務，幫助學生解決實際心理問題，提升學生心理素質。辦好家長學校、班級家長群，召開家長座談會，家訪等，形成家校育人的合力。加強校風學風建設，營造了良好學習環境。
持續開展職業教育活動周和“文明風采”活動，制作展板和6分鐘的視頻，在山西省2022年職業教育活動周啟動儀式上展出，展示了學校職業教育成果。建立了普通話藝術、翰墨書法社、靈巧手工社、精英棋社、羽毛球社、乒乓球協會、青年志愿者、合唱團等8個學生社團，還有籃球隊、足球隊，舉辦校園藝術節、籃球賽、足球賽等，強化活動育人，促進了學生個性發展和特長發展。年內有5位籃球隊學生，獲得國家籃球教練員證書，有11位足球隊同學參加2022年山西省足球E級教練培訓與考試，取得教練員證書。參加全省2022年中職“文明風采”活動，上報征文33篇，繪畫作品82幅（評選結果未出）。
圖17：文明風采書法作品
學校為學生提供了多方面的成長體驗環境，堅持重大節日和重要紀念日開展形式多樣的教育活動；校園內周邊的偉人、英雄、科學家、大國工匠的展示牌和校園文化長廊，教室、實訓室、餐廳等都有勵志圖標，起到熏陶學生情操的作用。學生社團活動、藝術展演、籃球賽、足球賽、軍訓等豐富了學生成長體驗過程。學校充分利用現有的11個實訓基地，強化了專業課實訓體驗。加強心理健康教育、開展“模擬法庭”實踐活動，開展防范校園欺凌教育、網絡安全教育。學校實施的“明廚亮灶”，使學生對食品安全有了很深的體驗。在持續開展的新冠肺炎疫情防控過程中，通過加強健康教育、體質健康排查，重視校園公共衛生、消殺、手衛生、戴口罩、錯峰用餐、核酸檢測等，學生對珍愛生命有了直接體驗。早晚飯后學生都在寬闊的體育場進行各種體育鍛煉，能夠安全、快樂、幸福地學習和生活。
1.4 就業質量
學校堅持“就業與升學并重”的辦學理念，秉承“德文技”并舉的辦學方針，加強對學生的職業規劃教育、職業道德教育，引導和幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀，畢業前加強就業培訓和指導，努力為學生開辟就業渠道。2022年畢業生219人，升入高職院校159人，其中升入本科院校4人，升入?？圃盒?55人（含普高提前單獨招生錄取87人）,升學率72.6%。直接就業人數60人，直接就業率27.4%；就業人數中，服務第一產業5人，服務第二產業20人，服務第三產業30人，應征入伍5人。
學校加強創新創業教育，把創新創業教育納入人才培養方案，把創新創業能力作為人才培養目標，通過組織學習同行業先進創業典范的事跡，觀看全國、全省大國工匠頒獎視頻，不斷強化學生創業意識、創新精神，努力培養“實踐能力強、行業品質優、崗位適應快”的技術技能復合型人才，在學生中產生了積極反響。
學校上學期開展校級職業技能大賽。下學期應縣10月—12月抗擊疫情，期間學校都放假，沒有開展校級技能大賽。因為疫情影響今年山西省、朔州市都沒有開展中職學生職業技能大賽。
學校在高一年級重點加強職業意識、職業理想和職業指導，幫助學生了解用人單位對該專業人才的素質要求，組織學生到對口單位參觀體驗，開展歷屆畢業生情況追蹤調查，認識所學專業與對應職業崗位群的關系，激發熱愛專業的熱情，努力學好專業知識。高二年級重點是參加專業技能訓練，提高職業能力和職業素質，分階段，突出重點，讓學生學習專業課程的同時初步掌握求職就業的方法與技巧。高三年級以備戰職業高考和就業指導為主，使學生的學業水平得到大提高。學校把鑄魂育人作為各年級學生的首要任務，編制了學生手冊和職業行為養成教育標準，著力培養學生的良好行為規范；加強國防教育，培育學生愛國主義精神，年內國家“中小學國防教育示范?！蓖ㄟ^教育部的復核；加強法制教育，培育學生遵紀守法的品德，學生思想道德合格率達到98%。學校緊緊圍繞培養目標，堅持“分類教學，分類培養”的育人模式，開齊開足17門基礎學科課和70門專業課，2022年學生文化課合格率達到83% ，專業技能合格率達到91%；體質健康合格率達到94.2%。
學?，F有專業16個，其中汽車運用與維修、機電設備安裝與維修、建筑工程施工為3個省級重點專業，焊接技術應用、老年人服務與管理（護理）、計算機應用、會計、化工機械與設備、音樂表演、美術繪畫、航空服務、智能設備運用與維護、電子商務、旅游服務與管理等11個專業為學校骨干專業，運動訓練（籃球、足球）為特色專業，陶瓷工藝為公共專業。建有汽車運用與維修、焊接技術應用、機電設備安裝與維修、電子電工及其自動化、建筑工程施工、計算機應用、護理、音樂、陶瓷藝術、化工等11個實訓基地。順應高水平中職學校建設要求，建有加工制造和計算機應用兩個骨干特色專業群，專業設置合理，符合中職類型特點和學生就業需求。并嚴格按計劃上好專業課和實訓課，改革教學模式，建立實訓課觀課議課制度和學生實訓課考評制度，保證了專業建設質量。
學校課程開全、課時開足，開設的基礎學科課程有語文、數學、英語、物理、化學、思想政治、歷史、音樂、美術、書法、體育與健康、國學、普通話、禮儀、心理健康、勞動、安全教育；開設的專業課程有焊接技術應用、航空服務、老年人服務與管理(護理)、化工機械與設備、會計、機電設備安裝與維修、智能設備運行與維修、計算機應用、建筑工程施工、汽車運用與維修、音樂表演、美術繪畫、運動訓練、電子商務、旅游服務與管理、陶瓷藝術，大部分專業有4門左右課程，并制定了課程教學質量評價辦法。
學校積極推進項目化、理實一體化教學模式改革，普遍做到信息技術與教學過程深度融合?；A學科課教學改革，堅持把學習貫徹2020版中職各學科《新課標》作為行動指南，加強課標研究與應用，教師明確了課程育人的目標和教學質量標準，在課堂教學中積極探索“自主、合作、探究、體驗”新的學習方式，針對多數學生基礎差的實際采取分層教學。專業課教學以改革實訓課教學模式為重點，構建了講解示范、動手操作、合作探究、精講點拔、二次體驗、互評鞏固“六環節”實訓教學模式，強化了技能訓練，提高了學生實踐能力。思政課教學改革，學好《習近平新時代中國特色社會主義思想》讀本，上好《中國特色社會主義》《心理健康與職業生涯》《哲學與人生》《職業道德與法治》思政課程；堅持把中華優秀傳統文化教育作為浸潤學生心靈的重要內容；要求教師充分考慮學生的可接受性，精心設計最有效的教育方式，探索出以議題設計課堂活動的“問題導向、自主思考、合作探討、情境體驗、感悟交流、素養檢測、課后拓展”教學模式，提高了思想政治課教學質量。課程思政要求各學科教學貼近教材、貼近學生找準“德育點”，如，語文學科進行“人文情懷”“國家認同”滲透，數學進行“科學精神”滲透，英語進行“國際理解”滲透，藝術進行“審美情趣”滲透，體育進行“珍愛生命”滲透，專業課進行“勞動意識”和大國工匠精神滲透，實訓實習進行勞動觀念和職業責任感滲透，教師充分挖掘教材中的德育元素，探索滲透方法，從而使滲透德育取得較好的效果。立足信息技術在課堂教學中的深度融合與應用，探索了微課制作與教學，已經有25個微課案例，有效解決了教學重點、突破了教學難點。
重點抓好對照新課標診改教學工作，以課堂教學為中心，突出學科素養提升，完善教學檢查制度。強化校領導、教研室聽評課診斷制度，堅持教學質量監控和質量分析反饋機制，期中、期末考試采取網上閱卷，針對診斷出的問題認真研究改進措施，抓好改進工作。學期末組織召開一次各年段學生和教師座談會，開展一次學生評教活動，收集學生對教師的評價意見和建議，之后采取不同方式反饋給教師，不斷改進質量提升對策，既調動了學生參與管理的積極性，又促進了教師教學工作規范化。
以構建“核心素養課堂”為目標，以學習活動安排教學步驟，以問題解決為主導，以信息資源利用為主線，以訓練達標為手段，以提高課堂效益為目的，著實加強教學研究。以“問題即課題”確立研究課題，加強“課題研究”（包括課題申報、實施、匯報、結題、驗收），提高教研工作質量。舉辦思政、美育公開課，堅持每周一次學科研討課制度，每學期每位教師寫好一篇教學改革結，期末召開一次教科研成果交流會，將教師教科研實績納入工作考核范疇，對有推廣應用價值的教研成果給予獎勵。
學校教材委員會組織教師了解研究專業新技術發展動態，了解行業、企業對專業人才需求的信息，強化了教材選用、使用、開發與管理。年內語文、歷史使用新編教材，實行了教材使用前培訓制度。專業課程除了使用統編教材外，還跟進產業新技術、新工藝、新規范的發展，聯合行業企業專業人才自編了計算機應用、汽修、焊接等校本教材，完成6門在線精品課程，豐富了課程資源，增強了課程教材的時代性和實用性。
建設背景：培養學生掌握好計算機應用知識、為學生就業打下良好基礎是中職學校的重任。但統編專業教材存在無法及時跟進計算機新技術的發展，能力培養目標定位不精確，許多知識點過于簡略，案例上不能充分貼近學生的認知結構和日常生活等不足。
編寫特點：學校計算機應用專業教研組以提高學生專業技能為主旨，對接崗位技能新業態，吸納多名教師的教學經驗，由校內、企業3人分工編寫了計算機應用專業融媒體教材《PHOTOSHOP》。教材確定了難易適中的技能點，按照模塊劃分成photoshopCC職場入門、基本工具使用、選取的調整與編輯、圖層與圖層樣式、色調與色彩的調整、路徑與矢量圖形工具的應用、通道的應用、蒙版的應用、濾鏡的應用、動作與自動化等10個項目，每個項目1—2個案例，使得教材更具生活化，同時側重圖解教學，運用圖解式分析問題解決問題，融入大量的現場技術資料，使教材更情景化、動態化、形象化，通俗易懂，一目了然。
實施成效：校本教材的編寫豐富了教學資源，拓寬了教與學的渠道，計算機教師普遍運用，促成每個學習任務做到“做中教、做中學、做中練、做中考”，突破了學生的固定思維模式與教師的固定教學模式，體現了教材的時代性、綜合性、實用性，在激發學生學習興趣、培養創造性思維、提高實踐能力、提高學校計算機教學質量的同時，也促進了教師的專業成長、提高了教師的科研能力和水平。
以應用為導向，不斷加強數字教學資源建設，學校中心機房配備了硬件防火墻、流量監控、上網行為管理、IDS入侵檢測等硬件設備，學校網絡帶寬出口為100兆，覆蓋全校所有教師辦公區、教學區，中心機房配備了硬件防火墻、流量監控、上網行為管理、IDS入侵檢測等硬件設備，為教育教學、管理服務提供了便利條件?，F建有網絡多媒體教室 36個、計算機實訓室3個，建成智慧教室2個，數據化網絡平臺1個，師生教學用計算機增加到389臺。根據專業教學需求建設了建筑工程施工、機電設備安裝與維修、陶瓷工藝、汽車運用與維修、電子電工及其自動化、化工機械裝備技術、計算機應用、會計等8個專業仿真實訓室，還有校務信息管理系統，學生學籍管理、學生成績管理、學生綜合素質管理、班級管理、教務教學信息管理、教研信息管理、學生社團管理都包括其中，為師生提供了高質量、高效能的數據交換服務、網絡教學服務等，為高水平中職學校建設提供了現代化的支撐平臺。學校建設的數字校園門戶網成為校園教學信息資源的集中展示平臺，同時與互聯網鏈接，為學?？焖佾@得優質教育教學資源創造了良好的通道；學校公眾號，能及時報道學校教育教學改革發展成果和重大活動，擴大了社會宣傳，提高了學校聲譽。
教師人人都能能夠針對教學實際利用網上優質資源進行備課。班班都有多媒體教學一體機，教師及時從希沃教學白板教學資源庫吸收教學資源、充實教學內容；建設思政課、基礎學科課和專業課共25個信息技術與課堂教學深度融合微課，優質的仿真實訓資源幫助學生快速地掌握職業必備的知識和技能，有效提高了實訓課質量。
建立了教師計算機使用管理制度、計算機教室管理制度、網絡管理員崗位職責、教師信息化能力培訓制度、數字校園項目績效管理考評制度等，保障了數字教學資源應用的有效推進。
學校2011年11月15日被批建省級高水平中等職業學校之后，抓住這一契機，2022春季開學召開教師動員大會，認真對高標準加強黨的建設、高站位落實立德樹人、高融合促進校企合作、高水平建設骨干特色專業、高素質打造“雙師型”教師隊伍、高效力提升治理水平、高品位培育校園文化、高起點推進信息化建設、高質量服務社會發展、高層次推動對外合作10個建設目標進行了培訓，并以項目組、教研組、年級組分別組織了大討論活動，以學校高質量發展目標促進教師提升質量意識，統一了思想，積極行動，為著實開展高水平建設奠定了厚實的基礎。
以高水平中等職業學校建設為契機，組織部分專業青年教師參加省級以上專業技能提升培訓取得相應專業資格證書；實施“名師”帶動戰略，兩個專業(群）培養5名專業群帶頭人，10名骨干教師；增聘2名有實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員擔任兼職教師。年內多名教師在省級中職技能大賽中獲獎，骨干教師龐有連、句亞男、武麗芳、張文麗英語教師組參加山西省教學能力大賽獲二等獎，任艷春、張建花、楊慧蓉計算機教師組參加山西省教學能力大賽獲三等獎,“雙師型”教師隊伍建設得到進一步加強。
年內又幫助12名具有初中教師資格的教師解決了晉升中級職稱的問題，分流到義務教育學校。爭取到縣政府、縣教育主管部門領導的重視從民辦高中學校撤出的公辦教師中選拔26名基礎學科教師補充到學校，強化了師資力量。
堅持用習近平總書記提出的“三個傳播者”“三個塑造者”“四有好老師”“四個引路人”等要求，強化教師職業道德建設。堅持高位引領與底線要求相結合、加強《新時代教師職業行為十項準則》教育、廉潔自律教育，完善了教師師德評價體系和考核辦法，選樹教書育人先進典型充分發揮榜樣示范和帶動作用，2位教師分別被評為朔州市師德標兵、朔州市優秀教師，7位教師被縣委、縣政府評為縣級學科帶頭人、縣級師德標兵、縣級優秀班主任、優秀教師，營造了良好師德生態。
2.6.5加強班主任隊伍建設
結合實施鑄魂育人“三個一工程”，建成樂文名班主任工作室，圍繞提高班級建設能力、活動創造能力、溝通交流能力、務實研究能力等強化班主任培訓，著力培養一支能力強、講奉獻、有愛心、師德好的班主任隊伍。推行班級自主化管理、朋友式管理模式；創新班會形式和技巧，打造魅力班會課；改革“教室”功能，創建溫暖、和諧、有生命力的“幸福教室”；建設班風正、學風濃、全面發展的班集體；對班級常規管理工作加大檢查考評獎懲力度，績效工資、評優、評先向班主任傾斜。班主任教師鄭天寶在山西省第十六屆資源院校技能大賽中職學校班主任能力比賽中獲得三等獎，張樂文被評為縣級模范班主任。
學校完善校企合作管理與運行機制、管理制度和合作協議 ，召開校企合作工作會議，新增3家校企合作單位，與企業行業專業人才合作編寫校本教材，組織高二、高三年級到實習單位開展參觀、觀摩和體驗的認識實習活動和跟崗實習活動，培養學生的就業適應能力，構建起校企“雙元”協同育人的新發展格局。
國內合作辦學，圍繞“三·二分段”，堅持與山西藝術職業學院聯辦了音樂、美術專業，與山西水利職業技術學院聯辦會計、計算機專業，與山西機電職業技術學院聯辦機電設備與安裝、焊接專業，與山西同文職業技術學院聯辦汽修、護理專業，與朔州市陶瓷學院聯辦了陶瓷藝術專業，探索了新型課程體系建設和新的專業課程標準，促進了學校內涵發展水平的提升。
學校立足培育新時代綜合職業素養的技能人才，服務學生將來就業，把培育學生國際素養提上日程，力求讓學生具有廣闊的國際視野和國際胸懷，具有關注世界發展新動向的意識和高度敏感性，具有國際交流和國際競爭的素養。為此，開展了“人類命運共同體”和“一帶一路”教育，提升了學生國際化素養。
背景：以習近平同志為核心的黨中央站在人類歷史發展的戰略高度，提出了國際社會“人類命運共同體”的思想，在這一思想指導下，又提出了“一帶一路”的倡議，受到世界各國的普遍歡迎，有必要加強學生國際化素養的培育。
措施：學校利用高水平學校建設契機，通過國旗下講話、思政課教育、班會課等，重點加強以下觀點的教育，如，讓世界成為“你中有我、我中有你”的命運共同體；建立以合作共贏、共同發展、共同安全和共同富裕為核心的新型國際關系；人類命運共同體思想的價值在于糾正和超越近代以來美西方現代化道路、理論、制度；是馬克思主義中國化的理論產物；人類命運共同體思想的主旨在于弘揚以和平、發展、合作、共贏的理念來建設一個更具包容、更加美好的世界；與中華文明的倫理有著內在的一致性，強調整體思維和天下情懷，蘊含著的天人合一的宇宙觀、協和萬邦的國際觀、和而不同的社會觀、人心和善的道德觀；謀求共同發展的“一帶一路”倡議、“上海精神”“絲路精神”、每年世博會等的舉辦，都回答了中國與世界相處的基本價值原則，中國特色社會主義建設必將獲得新的發展動力和活力，而且為全球治理提供了可行性的中國方案。
成效：通過加強學生國際化素養的教育，學生對“人類命運共同體”思想和“一帶一路”倡議有了深刻的理解，提升了對世界治理的認識，確立了正確的世界觀。
深入企業行業開展人才需求調研，幫助企業行業進行職工職業能力的分析論證，參與企業行業文化建設活動。利用學?，F有師資力量和技術條件，為企業、社會提供專業技能培訓，培訓規?？偭窟_1980人次。
堅持扶志、扶智，開展農民技術培訓和農村勞動力轉移培訓，培訓人數920人次，為鄉村振興助力。
與縣人民武裝部合作開展新兵心理培訓和計算機培訓82人。與社區合作，圍繞建設和諧社區舉辦“社區教育大講堂”，傳播新的理念和知識，培訓325人次，并幫助社區建設黨群文化陣地。
學校服務社會持續發力，2022年山西朔州陶瓷產品進出口交易會在應縣召開，學校為助推陶瓷產業打造成世界知名品牌，又積極為大會助力，組織學生志愿者團隊和航空禮儀社團，給會議營造了濃厚的氛圍，受到與會領導和社會人員的高度贊揚。
在4月、11月—12月8日全縣疫情防控期間，學校為縣里提供了疫情防控隔離點，同時組成20人分成4個小分隊在高速路卡口、南豐里社區、東關社區、學校隔離點參與疫情防控，竭盡全力搞好服務工作，工作人員的服務態度和質量贏得縣領導和群眾的好評。
組建教師團隊深入普通中小學開展職業啟蒙教育，培養普通中小學生學習技能的興趣愛好,進行職業啟蒙、職業認知、職業規劃指導，達到1900人次。中考高考期間，學校組織人員在各考點周圍設立服務點，向考生和家長宣傳相關政策，提供飲用水等必要的服務項目。
學校確保國家資助政策和對象精準落實到位，年內春季學期資助98人，秋季學期資助166人，每人每學期資助1000元。選擇15名家庭特困學生，除享受助學金外，還讓他們每次就餐提前十分鐘去食堂擔任售飯員，享受全年免費就餐的待遇，助力他們順利完成學業，給予精神激勵，使學生自強自立、健康成長。落實國家中等職業獎學金政策，按照“學習成績排名在年級同一專業前5%和前30%表現特別突出”的條件，公正公平公開評選4名學生享受獎學金，極大地激發了全校學生奮發進取精神。
5.1.2建立教師教學創新團隊落實到位
國家要求職業學校建立教師教學創新團隊，學校積極努力，建立了計算機教師教學創新團隊和英語教師教學創新團隊，參加2022年山西省職業院校技能大賽教學能力比賽英語教師組獲二等獎，計算機教師組獲三等獎。
山西省、朔州市決定每個縣集中辦好一所中等職業學校，學校將這一政策廣泛宣傳，贏得縣政府和縣教育局領導的高度重視，應縣年內取消了不符合中職學歷招生要求的民辦高中——應縣第六綜合高中招收職業高中學生資格，優化了中職學校布局，扭轉了公辦應縣職業技術學校招生困難的局面，實現了擴容提質階段目標，在校生增加到1216人。
山西省實施職業教育鑄魂育人計劃，推進職業教育領域“三全育人”綜合改革試點工作,實施職業教育鑄魂育人“三個一”工程，應縣職業技術學校積極申報，建成省級思政教育工作室1個,打造成2個特色文化育人品牌,建設思政微課25個。
山西省支持省級中等職業教育改革發展示范學校提升辦學實力,建成省級中等職業教育改革發展示范校的應縣職業技術學校抓住機遇積極申報，成為省級高水平中等職業學校建設單位，跨入全省中等職業教育第一方陣，建設期為2022—2024年。
學校修訂了辦學章程，完善了黨支部領導下的校長負責制和“三重一大”事項請示報告制度，完善了學校高水平建設相關制度，保障了學校黨組織對高水平學校建設工作的全面領導。強化了黨政工團意識形態齊抓共管、輿情監測、研判、報告、處置機制；完善了教師評價體系，制定了教師工作綜合考評方案；完善了與外聘教師簽訂聘用合同制度，規范了外聘人員管理，保障了學校各項工作有序有效進行。
年內召開學校教職工大會一次，聽取學校章程草案的修改意見并提出建議，聽取學校高水平建設規劃實施，聽取學校年度工作、財務工作以及其他專項工作總結報告，討論通過教職工福利、績效工資分配，按照市委、縣委年度考核安排，對學校領導班子、領導干部進行評議等，充分讓教職工為學校發展獻計獻策；對教職工提出的意見和建議能夠合理吸收采納，對教職工代表大會的提案辦理情況也比較到位，做到決策民主化、科學化，較好地促進了教職工依法參與學校民主管理和監督，保障了教職工合法權益。
建立以“平時考核＋過程性考核+結果性考核”三結合的、以品德、文化、技能為考核要素的學生綜合素質評價體系，建立了專業教學評價指標體系，與教師教學績效考評體系一體形成教學質量評價體系。
學校堅持以思想道德建設為首位、文化課學習為基礎，以專業技術技能培養為重點，積極探索學生評價改革，一是實施分類評價，從學生文化基礎因素考慮，設立對口升學班、專業技能班、特色班三種類型的教學班級。對口升學班以評價職教高考質量為主，專業技能班以評價就業技能為主，特色班以評價班級特色文化建設為主，取得比較好的效果，年內對口升學率達100%，籃球、足球、美術、旅游服務、陶瓷藝術、汽修、焊接、計算機、護理等專業，就業率較高。二是建立過程性評價和結果性評價相結合的多元評價辦法，保證了分類評價有效落實。對學生綜合素質和能力的考核基本形成評價體系，正在按照山西省高水平中等職業學校建設的要求，制定以學校為本位、企業參與的新的評價機制。
完善校園安全管理責任體系，將安全教育貫穿教育教學各個環節，做好校內外全面防控、不留死角。深入開展防治校園欺凌行動，加強校園欺凌防治專題教育、心理健康教育、上網安全教育，加強學生不攜帶手機進校園管理，做到早發現、早控制、早處理。建立疫情防控常態化機制，堅持落實疫情防控“三案九制度”，加強師生健康教育與管理，開展防控疫情演練，嚴格核酸檢測、公共場所通風消毒、校園公共衛生管理。加強與公安部門溝通協作，嚴防校園周邊及社會不法分子拉攏學生違法犯罪，杜絕發生學生刑事犯罪和治安違法案件，持續抓好飲食安全衛生管理和消防安全工作，發現問題及時整改。完善廉政風險防控制度，清廉校園建設成效突出；由于全面加強安全工作，年內建成朔州市“平安校園”。
人防技防物防。學校成立保衛科，門衛聘請有資質的保安人員專門負責，嚴格實行外來車輛和人員進出校園登記制度，每天安排1名校領導、2位處室主任24小時晝夜值班巡查，有情況記入學?！栋踩罩尽?。學校“110”一鍵報警裝置與公安局聯網，監控設施全部更換為數字高清攝像頭，做到全覆蓋。教學樓三層以上窗戶等容易發生墜落事故的地方都安裝了防墜設施，嚴防發生人身事故。
消防安全。學校教學樓、公寓樓、實訓樓、伙房餐廳等重點要害部位都配備消防器材，消防通道都設有標志，禁火區域都設有禁火標志，水路暢通，食堂用氣無油煙；文印室、檔案室、圖書館、實驗室、會計室、計算機室都有消防制度、設施。開展一次消防應急演練。
水電飲食安全。學校嚴格電工、鍋爐工等特種工人員持證上崗，校園水、電、鍋爐等基礎設施完善并定期維修維護。食堂食品安全管理、持健康證上崗、領導和班主任陪餐制度齊全。對食品的采購、加工、貯存、餐具消毒、食品留樣、個人衛生等多個環節嚴格把關，伙房食材定點采購，沒有“三無”食品、過期食品，配備消毒、防蠅、防鼠等必要設備，師生飲用水符合國家衛生標準。食堂“明廚亮灶”工程，促進了食堂飯菜質量和服務質量提高。
活動組織安全。凡是組織開展校內外重大活動，都提前向縣教育局和公安局報告，并制定安全管理預案，對學生進行安全和紀律教育，每個環節都有專人負責，活動中有序組織，加強現場管理，確保萬無一失。學生過星期回家，重視學生的交通安全，教育學生不得乘坐三無車輛，回家之后必向班主任報平安。
矛盾糾紛調處。學校建立了有學校領導、法制副校長、政教處、班主任、家長代表等組成的矛盾糾紛排查調解組織機構，一旦發生問題及時調解處理，矛盾糾紛調處率達100%，調處成功率達100%。
校園網絡安全。學校堅持學生在校園不得使用手機的規定，每天對學生攜帶使用手機進行檢查，管防并舉抓網絡意識形態安全工作，取得明顯成效。
特殊學生安全管理。建有特殊家庭學生排查、跟蹤幫扶制度；建立起心理疾患學生臺賬和心理健康教育、心理危機干預機制。對問題學生采取校領導幫扶、班主任跟蹤，強化家校聯系，加強學生安全教育和管理。高一年級新生入學后，針對部分行為習慣差的學生存在的不安全因素，學校及時召開有教育局、公安局、紀檢監察組領導參加的校園安全整頓大會，加強了防范校園欺凌教育和監管。
堅持做好常態化疫情防控工作。認真落實防控措施，做到人、物、環境同防。重點抓好開學疫情防控，平時個人衛生管理、校園環境衛生清掃、公共場所消殺、食堂飲食衛生安全、住宿學生錯峰就餐、上好健康教育課、開展疫情防控應急演練等工作，學生接種疫苗、核酸檢測完成率達100%。
圖45：學校召開有教育局、公安局、紀檢監察領導參加的校園安全大會
適應“職教高考”改革,圍繞“文化素質+職業技能”找準學生的薄弱點，抓好補短板、強弱項，畢業班文化課和職業技能考試合格率達到95%，高考對口升學率100%。
修訂完成二個重點專業（群）的人才培養方案，完成二個重點專業（群）課程體系建設，形成二個重點專業（群）帶動模式。同時加強護理、旅游、籃球、汽修、焊接、計算機等現有專業建設，打造校企合作密切、產業特色鮮明、培養質量高、服務能力強的品牌專業。
按照三個對接要求和三重邏輯耦合健全專業動態調整機制，通過充分調研，制定加工制造專業群“兩教貫通、雙元育人、工學交融、書證融通”人才培養方案；構建“通用基礎--崗位核心能力--個性發展” 課程體系，升級專業課程標準；以教師職級認證制度為抓手，以教師創新團隊為載體，以校企雙向交流為手段，努力打造一支優秀的“雙師型”教師隊伍。建設共享的專業群教學資源庫和“1+X”技能證書考證資源庫，打造線上線下混合教學的精品課程，編寫新型校本教材；推行項目教學、模塊教學作為主要教學方法，實施賽教融合教學模式，推動課堂革命，推廣翻轉課堂、混合式教學等新型教學模式；通過升級電焊實訓室新建鉗工實訓室、仿真實訓室，優化校內實訓基地，新增兩家校外實訓基地，開發實訓項目，編寫實訓指導書；構建并實施教師評價體系和學生評價體系；以實訓基地為平臺，開展企業在職職工培訓、崗前培訓，轉崗培訓，開展技能等級考核、技能競賽，開展社會服務和中小學生職業啟蒙教育。
健全專業動態調整機制，完善“訂單培養，工學結合、頂崗實習”人才培養模式，優化人才培養方案；進行崗位職業能力分析，建立新型課程體系，升級專業課程標準；打造專兼結合、結構合理、德藝雙馨、引領改革的“雙師型”教師教學創新團隊；建設數字化教學資源，打造精品課程，編寫新型校本教材；推行行動導向教學，以項目教學、模塊教學作為主要教學方法，推動課堂革命，推廣翻轉課堂、混合式教學等新型教學模式；升級現有計算機實訓室功能，新建 1 個計算機實訓室和 1 個云機房，新增 1 家校外實訓基地，開發實訓項目，編寫實訓指導書；構建并實施教師評價體系和學生評價體系；以實訓基地為平臺，開展企業在職職工培訓、職前培訓，轉崗培訓，開展技能等級考核、技能競賽，開展社會服務和中小學生職業啟教育。
堅持與應縣老萬爐業公司、天宇陶瓷、建安公司、江河汽貿有限責任公司、應縣和諧醫院和山東歌爾有限公司等縣內外企事業單位合作，按照專業教學需要組織開展認知實習、跟崗實習，促進學生專業能力的提高，彰顯了職業學校的特點和育人優勢。
建有的校務信息管理系統，實現了教育教學、管理信息化，基本實現無紙化辦公，提高了信息化管理水平。充分利用新建的2個數字一體化多媒體教室和1個信息化平臺，為教師、學生提供了良好的計算機網絡環境。并充分利用建有的校園門戶網和公眾號，加強信息化服務管理，成為校園信息資源的集中展示平臺。公眾號及時報道學校改革發展成果和重大活動，擴大了社會宣傳，提高了學校聲譽。
學校屬于全額事業單位，2021年度人員工資、公用經費、專項資金、經常性補貼等辦學經費共收入1636.28萬元。2022年免學費資金212萬元。撥付助學金26.4萬元，撥付獎學金2.4萬元。堅持民主理財、財務公開，強化監督，做到增收節支，少花錢多辦事。學校固定資產每年年終清查盤點，防止國有資產流失，保證了固定資產安全。能夠保障學校工作基本運作。
中共中央辦公廳 國務院辦公廳《關于推動現代職業教育高質量發展的意見 》、《關于現代職業教育體系建設改革的意見》，新的《職業教育法》、國務院職業教育改革“20條”、九部委的《職業教育提質培優行動計劃》《山西省推進職業教育改革發展行動計劃》、全國職業教育大會等對職業教育改革發展提出新的目標任務，作為縣級中等職業中學的應縣職業技術學校，面臨的任務非常艱巨，必須積極主動應對以下挑戰，真正辦成省級高水平中等職業學校。
國家要加快完善“文化素質+職業技能”考試的“職教高考”制度，學校必須堅持德文技融合統一，強化產教融合、校企合作，形成產教良性互動、校企優勢互補的發展格局，堅持面向人人、因材施教，面向實踐、強化能力，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，為高等職業教育輸送具有扎實技術技能基礎和合格文化基礎的生源。
國家要求緊密對接產業升級、技術創新和市場需求趨勢，建設一批優質專業，增強職業教育適應性；學校必須對應新的《中等職業學校專業目錄》，加快建設一批人才緊缺的專業，改造升級傳統專業，淘汰供給過剩、就業率低、職業崗位消失的專業，在形成優質專業體系上做好應對。
國家和省明確要求中職業教育高質量發展要把學校辦成培養職業道德、技術技能水平和就業質量高的學校,建立以產教融合、校企合作水平為核心的職業教育質量評價體系”，政府必須大力推動企業設立實習實訓基地、企業在學校建設培養培訓基地；學校要與企業合作開展訂單培養、探索現代學徒制人才培養模式，單獨舉辦或“引企入?！焙献髋e辦校內教學工廠,在大力培養技術技能人才方面做好應對。
國家制定了《職業教育“雙師型”教師基本標準（試行）》，省級高水平中職學校建設也提出明確要求，到2023年“雙師型”教師占專業課教師總數的比例達到70%。然而學校目前專業教師仍然配備不足，“雙師型”教師比例也有較大差距，必須在加強專業教師、“雙師型”教師、提高教師質量上做好應對。
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